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教师资格证考试备考资料:素质教育观的基本要求
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原标题:教师资格证书考试准备材料:素质教育理念的基本要求

(1)教育观念

教育的概念是人们对教育的看法。它受到社会政治和经济制度的限制,并且受到人们对教育要素的不同看法的影响。具体来说,人们对教育要素,教育内容,教育方法和其他属性及其关系的理解,以及人们对教育与其他事物之间关系的认识以及由此产生的教育的作用,功能,目的和其他方面视图。

(2)素质教育理念

1.定义

素质教育的概念是与应试教育的概念相反的一种教育概念。教育理念将教育活动的目的指向“质量”人的整体素质。素质教育理念认为,教育活动应指向人的全面全面发展,提高人的整体素质和整体素质。也就是说,先天的身体素质和心理素质以及社会文化素质的综合发展是在后天环境和教育的影响下发展起来的。

2.内涵

(1)素质教育是提高人民素质的根本目的

素质教育是一种基于提高中华人民共和国全体公民素质的教育。

(2)素质教育是对所有学生的教育

《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育机会”。

(3)素质教育是一种促进学生全面发展的教育

全面发展是党的教育政策的核心部分。实施素质教育,是通过德育,智育,体育和美育的有机结合,实现学生德育,智力,身体和审美方面的全面发展。

(4)素质教育是一种促进学生个性发展的教育。教育是基于个性的教育。在认识人与人之间的差异的基础上,从差异开始,以人的个性发展为目标,本质上是对人格发展的教育。

(5)素质教育是新一代具有创新精神和能力,注重培养学生的创新精神和实践能力的人才。这是素质教育的特征。创新教育是素质教育的核心,是教育对知识经济对人才培养的挑战的回应。 3.扩展

素质教育是一项连贯,全面,全过程的教育活动。素质教育是终生的,不是对特定阶段或特定学校的要求,而是对各种类型和各级学校的要求。

(三)素质教育理念的产生和发展

1.素质教育理念的出现

素质教育作为一种教育价值观念,旨在纠正“应试教育”现象:中小学教育单方面追求入学率,大学教育过度专业化。应试教育将教育活动的评价环节作为教育的目的,并从整体上考虑了人的素质。教育活动本身以及教育和培训的对象严重失真。因此,应试教育不仅偏离了我国的教育政策,而且不利于社会进步和发展所需要的人才的培养。素质教育的概念颠倒了应试教育的概念,将教育的目的重定向到人本身,并指向人的整体和综合素质。

2.素质教育理念的发展

1993年2月,中国共产党中央委员会和国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》,强调“中小学应从应试教育转变为全面提高人民素质,并面向所有学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技术和身体心理素质。”

《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》1996年3月第八届全国人民代表大会第四次会议通过,第九届全国人民代表大会第一次会议和第二次全国人民代表大会强调,必须实施“从应试教育向素质教育的转变”。优质教育。”

1999年1月13日,国务院批准教育部颁发的[0x9a8b],提出实施“跨世纪素质教育工程”,1999年6月,中共中央、国务院作出[0x9a8b]。《政府工作报告》的出现标志着素质教育系统思维的形成。

2006年6月29日,第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出:“义务教育必须贯彻国家教育方针,实施素质教育”,这标志着素质教育。它已经上升到法律层面,成为国家的意志。

(4)小学素质教育

1。小学素质教育的一般性质

小学素质教育是国民素质教育的重要组成部分。它体现了与其他素质教育层次和形式相同的性质。小学素质教育强调教育的基本性质,即小学素质教育培养受教育者作为国民的基本素质。小学素质教育应为小学生的全面发展提供教育,为全体小学生提供教育。

2。小学素质教育的特殊性

小学素质教育是符合小学生身心发展规律的教育。小学素质教育必须帮助小学生形成良好的身体素质。同时,应注重小学生自我意识、意志和道德信念的形成,为小学生的终身学习和终身发展奠定基础。本文由吉林省教师招聘信息网提供:返回搜狐,详情请参见

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2019-09-07 10: 44

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原标题:教师资格证书考试备考材料:素质教育理念的基本要求

(1)教育理念

教育观是人们对教育的看法。受社会政治、经济体制的制约,受人们对教育要素的不同看法的影响。具体来说,人们对教育要素、教育内容、教育方法和其他属性及其关系的认识,以及人们对教育与其他事物之间关系的认识,以及由此产生的教育的作用、作用,目的和观点的其他方面。

(2)素质教育理念

1。定义

素质教育观是与应试教育观相对立的一种教育观。正是教育理念把教育活动的目的指向“质量”人的综合素质。素质教育理念认为,教育活动要指向人的全面综合素质发展,提高人的全面素质和综合素质。即在后天环境和教育的影响下发展起来的先天的身体素质和心理素质、社会文化素质的综合发展。

2。内涵

(一)素质教育是提高人民素质的根本目的

素质教育是以提高中华人民共和国全体公民素质为基础的教育。

(2)素质教育是对全体学生的教育

《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》规定公民“依法享有平等的受教育机会”。

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

全面发展是党的教育方针的核心内容。实施素质教育,就是通过德育、智育、体育、美育的有机结合,实现学生德、智、体、美各方面的全面发展。

(4)素质教育是一种促进学生个性发展的教育。教育是基于个性的教育。在认识人与人之间的差异的基础上,从差异开始,以人的个性发展为目标,本质上是对人格发展的教育。

(5)素质教育是新一代具有创新精神和能力,注重培养学生的创新精神和实践能力的人才。这是素质教育的特征。创新教育是素质教育的核心,是教育对知识经济对人才培养的挑战的回应。 3.扩展

素质教育是一项连贯,全面,全过程的教育活动。素质教育是终生的,不是对特定阶段或特定学校的要求,而是对各种类型和各级学校的要求。

(三)素质教育理念的产生和发展

1.素质教育理念的出现

素质教育作为一种教育价值观念,旨在纠正“应试教育”现象:中小学教育单方面追求入学率,大学教育过度专业化。应试教育将教育活动的评价环节作为教育的目的,并从整体上考虑了人的素质。教育活动本身以及教育和培训的对象严重失真。因此,应试教育不仅偏离了我国的教育政策,而且不利于社会进步和发展所需要的人才的培养。素质教育的概念颠倒了应试教育的概念,将教育的目的重定向到人本身,并指向人的整体和综合素质。

2.素质教育理念的发展

1993年2月,中国共产党中央委员会和国务院颁布了《决定》,强调“中小学应从应试教育转变为全面提高人民素质,并面向所有学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技术和身体心理素质。”

1996年3月,第八届全国人民代表大会第四次会议批准了《中华人民共和国义务教育法》,第九届全国人民代表大会第一届会议和第二次全国人民代表大会第二次会议《教育法》强调“从“面向测试的过渡”必须实施“素质教育”。素质教育。”

1999年1月13日,国务院批准了教育部发布的《中国教育改革和发展纲要》,并建议实施“跨世纪素质教育计划”。 1999年6月,中共中央,国务院作出《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》。《政府工作报告》的出现标志着素质教育的系统思考的形成。

在2006年6月29日,第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《面向21世纪教育振兴行动计划》明确规定:“义务教育必须贯彻国民教育政策,实行素质教育。”这标志着高质量的教育。它已经上升到法律水平,并成为国家的意愿。

(4)小学素质教育

1.小学素质教育的一般性

小学素质教育是国民素质教育的组成部分。它反映了与其他层次和形式的素质教育相同的性质。小学素质教育强调教育的基本性质,即小学素质教育培养了受过良好教育的国民的基本素质。小学素质教育应为小学生的全面发展提供教育,并为所有小学生提供教育。

2.小学素质教育的特殊性

小学素质教育是符合支配小学生身心发展法律的教育。小学素质教育必须帮助小学生形成良好的身体素质。同时,应重视小学生的自我意识,意志和道德信念的形成,为小学生的终身学习和终身发展奠定基础。本文由吉林省教师招聘信息网提供:返回搜狐,查看更多

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